公共基础课教学依据职业教育人才培养目标，围绕立德树人根本任务，探索英语和数学课程教学任务和教学内容，树立学科育人的教育理念，推动英语和数学课程与教书育人的课程思政目标有机结合，培养学生良好的个人素质和思想品德，增强学生的家国情怀、职业道德和历史使命感；同时提升学生的逻辑思维、辩证思维、系统思维和创新思维能力。

英语课程思政建设：

1. 教学改革

——寻找教学改革切入点。英语课程思政教学团队近年来对入学的学生开展了大规模的问卷调查，从学生英语水平、学习能力、情感态度及课程设置、教学内容、教学方法、评价方式等多方面进行分析，了解学生的思想认识、学习状况和能力水平，针对学生英语水平参差不齐、自主学习能力不足、缺乏明确的学习目标和持之以恒的理想信念；教师教学理念陈旧、教学方法单调枯燥、师资力量薄弱等问题，分析产生问题的原因，寻找解决问题的办法，遵循全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育新时代高素质技术技能人才，制定符合学生学习能力的教学计划和方案，改革不合理的教学方法和手段。

——明确课程思政育人目标。把实现人的全面发展，同外语教学的培养目标紧密联系起来，通过英语知识的传授和语言的有效应用，培养学生了解国情历史，明辨是非，增强社会责任感，树立正确的人生观和价值观，增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，全面推进“三全育人”，实现思想政治教育与语言文化有机融合。

——强化英语教学内容设计。加强顶层设计，通过单元主题、词汇语篇，找出课程思政的核心要素，创设语言情境，设计教学内容，将教学内容和思政要素优化整合，融会贯通,帮助学生在学习过程中同步构建知识体系，运用能力和价值观念,使知识、技能、态度有机融合，使学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养得到全面发展和有效提升，形成具有可持续发展的能力品质。教学内容逐步与学生学习能力和水平相近，并且随着知识的递进而渐次提高。

——创新教学过程和方式方法。教师需要重新审视教学设计的合理性和有效性,通过思维能力、语言技能、职业素养三个层面结合课堂教学和职场实际，鼓励和组织学生参与语言实践活动，注重知识结构与思维方式的融合，即知识与能力的结合。科学组合教学内容和各个环节，构思设计教学实施过程,创设一系列具有探究性、思辨性、实践性特点的英语学习活动，了解并满足学生个性化的需求，以学生为中心开展教学活动，进而促进学生学科核心素养的有效形成和提升。

——提高教师专业能力水平。在师资队伍建设中，注重全体教师整体素质的提高，培养教师树立良好的师德师风。通过每年组织的省级、校级和各种线上线下的教学能力培训，以及督导的指导评价和相互的学习交流，教师们在教学理念和课程思政的认识方面发生了深刻的变化，注重自我能力、自我形象和各方面素质的提高。年轻教师在教学改革中积极进取，不断尝试改进教学设计，涌现出了很多教学比赛的优秀人才，为我院争得了荣誉。团队中的大部分老师先后在各类国家级、省级教学比赛中获得了优异的成绩。

——开展校园文化建设活动。在校园文化建设中，积极开展“外语月”活动，连续多年组织学生进行英语口语、英语写作、英语单词、英文书法、英文卡拉OK等活动。这一活动的开展活跃了学生的校园文化生活，培养了学生热爱学习、积极向上的热情和信心，增强了学习英语的兴趣。“外语月”活动受到了其他兄弟院校的关注和好评，同时作为经验开始在其他学校推广。而职业院校学生技能大赛“英语口语”和“英语写作”比赛优异成绩的取得也充分体现了学生的学习态度、语言应用、交流沟通、团队合作、终身学习、创新意识等能力素养。

这些成绩的取得是外语教学改革、尤其是实施课程思政和素质能力培养带来的丰硕成果。