4月10日下午，公共教学部党总支理论学习中心组（扩大）在成栋楼410室召开2026年度第二次集体学习会议。全体党总支委员及教师支部委员参加学习，会议由党总支书记王富彬主持。 

      按照“第一议题”制度，中心组集中学习了《习近平关于树立和践行正确政绩观论述摘编》，重点围绕“坚持功成不必在我、功成必定有我，以实干出政绩”这一章节展开研读。与会委员逐字学习了习近平总书记有关“一张好的蓝图一干到底”、“发扬钉钉子精神”、“不搞脱离实际的盲目攀比”等重要论述，并结合公共教学部工作实际展开讨论。大家认为，正确政绩观的核心在于处理好大我和小我、长远利益和个人得失的关系，要把心思用在打基础、利长远的事情上，不搞“形象工程”。有的委员谈到，公共教学看似平凡，但恰恰是需要久久为功的领域，不能因为短期内看不到显性成绩就放松要求。

      同步学习环节，委员们集中学习了《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》和《中华人民共和国民族团结进步促进法》。在职业教育改革方面，大家重点研读了专业动态调整、课程组合设计、教材呈现形式、教师能力清单、产教融合实习实训基地等五个关键要素，讨论了公共课如何适应“以产定教、以产引教”的新要求，如何将人工智能、通识教育等融入课程建设。有委员提出，公共教学部要主动对接学校“双高”专业群，把服务好、支撑好作为衡量工作实效的标准。

      在民族团结进步促进法学习环节，大家重点把握“铸牢中华民族共同体意识”这一主线，学习了构筑共有精神家园、促进交往交流交融、推动共同繁荣发展等章节内容。委员们认为，民族团结进步教育不能只停留在口号上，要融入到公共课程的课堂教学、校园文化和社会实践中，特别是要在外语、数学课程中有机融入中华文化符号和中华民族形象的内容，引导各族学生增进“五个认同”。

      研讨交流时，大家结合教学实际谈了体会。有的委员表示，过去对政绩观的理解比较抽象，通过学习认识到，抓教风学风、抓教师能力提升、抓课程建设，这些看似琐碎的基础工作就是最实在的政绩。有的委员谈到，职业教育关键要素改革对公共课提出了新挑战，比如教师能力清单要求细化专业理论、实践能力和数字化教学能力，需要每位老师对照清单找差距。还有委员结合民族团结进步教育指出，我们学校的学生来自不同地区和民族，要在日常教学中多组织跨专业、跨年级的交流活动，让各族学生在共同学习中增进感情。

      会议强调，全体委员要以此为契机，把学习成果转化为实际行动。一是要树立正确政绩观，不急功近利，不搞短期行为，踏踏实实抓好公共教学这一基础工程；二是要主动对标职业教育改革要求，对照教育部文件中的五大关键要素，逐一梳理公共教学部在课程、教材、教师能力等方面存在的短板，拿出具体改进措施；三是要把民族团结进步教育融入立德树人全过程，在课堂教学、师资培训、学生活动中体现“铸牢中华民族共同体意识”的要求，坚决防止走过场、一阵风。